在“伟大事物”中相遇


来源南京家教吧 日期:2011年11月30日 点击:1234次 分类家长课堂 上一篇栖居于共同体之中 下一篇教师对于学生的帮助
  这“伟大事物”喻指教学的内容,也就是我们要教的“知识”。它不是简单地被复制,简单地用技术传递下来,而是有生命的,生动活泼,有声有色,以至于教师和学生都深深地为之吸引,从内心深处产生探究的欲望。如果教师掏出了这样的知识,那么教室中就不存在着“惰性事物

在固有的观念中,知识是纯客观的、静态的、线性的,它就像那只经过氯仿处理,用别针固定,夹进标本薄轻如纸翼的蝴蝶一样,干瘪而缺乏生气。这样的知识是死的,只能被称作客体,作为客体的知识是要求与外界切断联系的,因为空气触摸会让标本氧化、变质,这样的知识一经发现,就要被保护起来,由专家向外行传递,在课堂中则表现为教师向学生单向传授。使用技术手段,也只是使传递更顺畅些。

真正的教学源自心灵,源自自己的专业智慧!每个学科都有较核心的知识,我们从教材中掏出这样的“伟大事物”了吗?你有没有想到:我们自身就有可能成为“伟大事物”?教学始于被某一个“伟大的事物”迷住,它向我们呼唤,一旦我们听到那呼唤并作出回应,处在共同体中的人就会全情投入——伟大事物的内在生命与我们自身的内在生命发生了对话——在这样的对话中更深层的自我认同和自我完整也就实现了。

我们回到技术这个话题。课堂转型离不开先进的技术。技术催生课堂变革。但要看到:真正拥抱技术必须从心灵开始,满怀希望地展开教学。真正好的教学不能降格为技术,它源自教师的自我认同与自我完整!