联系课的教学反思


来源南京家教吧 日期:2011年10月25日 点击:638次 分类家长课堂 上一篇班会课观摩活动反思 下一篇听课后的反思

和孩子们做练习,有这么一道题:

公园里有          

我喜欢玩          

记得课上是讲过这样的句式练习的,而且我们已经学好了识字3,做起来应该是没有问题的吧。不过,看孩子们的表情,好像是挺有难度的。想想也是,看他们的课堂发言就知道,句子表达是难点所在。也罢,就再讲一遍吧。好不容易,弄到大家说得差不多的样子,于是请他们自己练习。心里以为,这下总是不错了吧。准确率应该很高了吧。没想到,一批,哎,觉得自己失败*了。

回到办公室,静静地自己想了想,问题出在哪里?这篇课文,我是如何教学的?

单就学生出现错误的情况来看,首先是拼音掌握不扎实。三拼音节,前后鼻音,平翘舌音,这些孩子们学习拼音的难点,我花了多少时间进行反复操练的呢?这个学期上课的周数比较少,所以赶进度成了我教学的主要任务所在。而孩子毕竟是孩子,他的心智发育就是这样的水平,不可能说知道教学时间变短了,就会主动地发育得好些或是完善些。

其次,我反思了一下自己的课堂教学。就这节课上的几个音节来说,我在课堂上竟然根本没有出现!以为自己现在的教学重点是生字的教学了,就只板演了词语,然后,*着孩子们反复读着这些词语,根据图意试着练说句子。而且,在练说句子的时候,竟然也没有在黑板上出现填空式的例句!孩子们在课上的时候没有抓手,当然学得云里雾里。

回到教室,把几个容易写错的拼音写在黑板上,请孩子们好好读一读,仔细拼一拼,分析了下是前鼻音还是后鼻音,是平舌音还是翘舌音,是不是三拼音节。由于时间关系,没有来得及当堂默写,但是布置给小朋友回家继续读读,也可以默默。

今天,又做到了相类似的题目。转了一圈看了一下,除了一开始拼音基础就特别差的小朋友没有写对外,其余的小朋友都完成是不错。看来,的确是我一开始没有好好地备学生引起的。这件事,也给了我一个启示:

语文教学,如果连书本上的都没有扎扎实实地训练好,那么,教学就成了无源之水,无本之木;但语文教学,如果仅仅是书本,那么,也只能是一潭死水了。

再回到这道题,就算孩子们真的会写拼音了,这道题他们就会做了?也许是题目都没有看懂吧!我们不妨换一个角度来看,如果我注重在阅读中训练孩子的三基,是不是也就不会出现这样的错误?看来,每天中午的阅读时间不仅读到故事,读到人物,读到风景,读到道理,也要读到拼音,读到技能。以旧带新,千万不要把拼音这根“拐杖”给丢了。